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Full text of "Recursos para la Escuela Sabatica"

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Año A 
Primer trimestre 
Lección 10 



Saúl persigue a David 



COMUNIDAD 



Tratamos a los demás con respeto. 



Versículo para memorisar 

"Den a todos el debido respeto. Amen a los hermanos, reverencien a Dios, respeten al emperador" 
(1 Pedro 2:1 7.) 

Textos clave y referencias 

1 Samuel 24; Patriarcas y profetas, pp. 716-718; historia en el folleto del alumno. 

Objetivos 
Los alumnos: 

Aprenderán que deben tratar a todas las personas con respeto. 
Sentirán el deseo de ser respetuosos, aun cuando los traten mal. 
Responderán eligiendo mostrar respeto a todas las personas. 

Mensaje 



^ 




y--' 



Debemos respetar y ser considerados con los demás, 
sin importar la manera como ellos nos tratan. 



Breve introducción a la lección 



Saúl y sus soldados continuaron buscando a 
David. Saúl estaba decidido a matar a David y 
eliminar así toda la competencia por el trono. 
Para evitar ser asesinado, David y sus hombres 
huyeron de un escondite a otro. Un día, Saúl fue 
hasta la cueva donde se escondía David. Los 
hombres de David lo animaron a que matara a 
Saúl. David no quiso hacerlo, pero cortó una tira 
de la capa de Saúl. Después de eso su conciencia 
lo molestó. Salió de la cueva tras Saúl y habla- 



ron. Era obvio que David no quería hacerle daño 
a Saúl. Saúl reconoció que David había actuado 
más rectamente que él. David prometió ser mi- 
sericordioso con los descendientes de Saúl. 

Esta es una lección acerca de la comunidad 

A causa del gran amor que Dios tiene hacia 
todos sus hijos, tratamos a los demás con consi- 
deración y respeto, independientemente de 
cómo nos tratan ellos a nosotros. 



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Programa 



Sección 



Minutos 



Actividades 



Materiales necesarios 



Bienvenida Permanente Recibir a los alumnos a la entrada. 

Escuchar sus problemas o motivos 
de gozo 



&9 Actividades 
^^ preliminares 



10-15 A. ¿Cómo lo tratarías? 
B. Reacciones respectivas 



Tarjetas con diferentes situaciones, 
sombreros o canasta 

Prendas de ropa, periódico, marca- 
dores o creyones 



O 



Oración y 
alabanza* 



15-20 



Lección 
bíblica 



15-20 Introducción de la historia bíblica 



Personalización de la lección 



Exploración bíblica 



Tres copias del libreto "Los mucha- 
chos de la Red" (ver p. 76) 

Pliego grande de papel, materiales 
para dibujar 

Biblias 



©Aplicación de 1 - 1 5 Escenario 
lale 



la lección 



©Compartiendo i o - 1 
la lección 



5 Círculo de dedicación 



Rollo de papel crepé u ovillo de 
lana 



*En cualquier momento del programa se puede orar o alabar a Dios con un canto. 



PARA EL MAESTRO 

"Su agudo discernimiento espiritual y pro- 
fundo amor por la justicia impidieron que David 
odiara a Saúl, lo censurara ante otros y lo ata- 
cara en la primera oportunidad. 

David no necesitaba sentir la así llamada 
santa indignación por el trato que había reci- 
bido. En lo que atañía a la forma en que Saúl 
procedía con él, podía dejar eso con Dios. Tenía 
en el alma la tranquila confianza de que Dios es- 
taba con él y hasta se compadecía de él. Nadie 



habría estado más contento que David si Saúl 
hubiese sacrificado su egoísmo y se hubiese hu- 
millado ante Dios. Con toda la sinceridad de su 
alma, quizá David anhelaba que Saúl experimen- 
tara el mismo compañerismo con Dios que él 
tenía. Por lo tanto, su obediencia no era un for- 
malismo. Se inclinó con el corazón lleno de reve- 
rencia ante la jerarquía del rey y mostró solicitud 
por el hombre que estaba en ese cargo" 
(Comentario bíblico adventista, t. 2, p. 570). 



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^ 



Desarrollo del programa 



BIENVENIDA 

Dé la bienvenida a sus alumnos en la puerta. Pregúnteles cómo pasaron la semana, qué cosas agra- 
dables tuvieron o qué problemas enfrentaron. Pregúnteles si tienen algo que contar con respecto a su 
estudio de la Biblia durante esta semana. 

Pídales que estén listos para participar en las " Actividades preliminares" que usted haya seleccio- 
nado. 



o 



Actividades preliminares 

Seleccione la actividad o actividades que sean más apropiadas para su situación. 



A. ¿CÓMO LO TRATARÍAS? 

Escriba en tarjetas cada una de las situaciones siguientes y colóquelas en un 
sombrero o canasta. Dos alumnos pasan al frente. Uno saca del sombrero o ca- 
nasta un nombre y asume el papel de ese personaje. El otro alumno representa 
cómo reaccionaría al encontrarse con esta persona en la situación descrita. 



Necesita: 



sombrero o 
canasta 
tarjetas con 
diferentes 
situaciones 



* El presidente de tu país o un ministro: Te han elegido para entregarle un che- 
que para ayudar a la conservación de una especie en peligro de extinción. 

* Un policía: Te sorprende cruzando imprudentemente una avenida muy tran- 
sitada en tu ciudad. Te hace una señal para que vayas a hablar con él. 

* Tu hermana: Acaba de saber que no pasó la prueba para obtener su licencia de conducir, 
después de estar alardeando todo el mes de lo bien que ella conduce un automóvil. 

* Dios: Cierto día, ya muy tarde en la noche, te encuentras en el centro de la ciudad con tu 
amigo Juan. Algunos hombres rudos salen de las sombras y tratan de forzarte a recibir mues- 
tras gratis de drogas. De pronto, aparece Dios. 

* Tu papá: Usaste su alicate ayer y los bordes se dañaron. Lo guardas en su lugar y olvidas de- 
círselo. Ahora acaba de encontrarlo. 

(Adptado de Fred Comforth y Nelly Blue Comforth, Creative Bible Learning Activities [Lincoln, Nebr.: Advent Source, 1995], pág. 42.) 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Qué sucedió? ¿Qué clase de relaciones eran esas? ¿Algunas de esas relaciones re- 
querían más respeto que otras? ¿Por qué sí o por qué no? Leamos juntos 1 Pedro 
2:17. Pida a sus alumnos que busquen el texto y lo lean con usted. ¿A quién se supone que 
debemos tratar con respeto? (A todos.) ¿Piensan que debemos tratar a los demás 
según como nos hayan tratado ellos? (Dé tiempo a sus alumnos para que comenten sus 
ideas.) El punto importante esta mañana es: 

DEBEMOS RESPETAR Y SER CONSIDERADOS CON LOS DEMÁS, 
SIN IMPORTAR LA MANERA COMO ELLOS NOS TRATAN. 



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* 



bCCIÜNIÜ- 



Necesita: 


• cinco plie- 


gos de pe- 


riódico 


• marcador 


• prendas de 


ropa 


• Biblias 



B. REACCIONES RESPECTIVAS 

Traiga a la clase prendas de ropa para designar cinco diferentes tipos de per- 
sonas. Por ejemplo: una novia (velo o ramo); un mecánico (pantalones o gorra 
manchados de grasa); un jugador de fútbol (camiseta de fútbol); un músico (ins- 
trumento); una madre joven (cosas de bebé); un hombre de negocios (portafo- 
lios o traje de dos piezas). 

Asigne los diferentes papeles a alumnos distintos, comente sobre sus respecti- 
vas responsabilidades, popularidad, etc. 

Marque cinco pliegos grandes de papel, cada uno con un número diferente, 
del 1 al 5. En el papel n° 1, escriba: En completo desacuerdo. En el papel n° 5 es- 
criba: Completamente de acuerdo. Los números 2, 3 y 4 son para las respuestas 
que se ubiquen entre los extremos. Coloque en el suelo las hojas de papel si- 
guiendo el orden normal: 1, 2, 3, 4 y 5. Explique que, al dirigir usted las diferentes preguntas, los 
alumnos se coloquen sobre o junto a la hoja que más cerca esté de sus respuestas. Pídales que res- 
pondan de acuerdo a cómo se sienten, no a la forma en que piensan que deberían contestar o en 
la forma como los demás lo hagan. 

Elija tres de los personajes creados (por ejemplo la novia, el jugador de fútbol, etc.). Pídales 
que pasen al frente junto a usted. Pídales que interpreten la parte de su personaje lo mejor posible 
mientras usted habla acerca de ellos. Haga las siguientes declaraciones. Pida al resto de los alum- 
nos que se paren sobre el papel que corresponda a su respuesta. 

Diga a sus alumnos: Se les acaba la gasolina del carro y un pordiosero que anda por 
allí se ofrece a ayudarlos. Se sienten contentos, ¿no es cierto? 

Pregunte a cada grupo de alumnos la razón por la que eligieron pararse donde lo hicieron. 
Proceda de la misma manera con el resto de las declaraciones. 

* Se termina la gasolina del carro. Una novia se acerca por allí y les ofrece su 
ayuda. Se sienten contentos. 

* Se termina la gasolina del carro. Un carpintero se acerca allí para ayudarte. Se 
sienten contentos. 

Elija otros dos personajes (por ejemplo el hombre de negocios, el mecánico.) 
Haga las siguientes preguntas: 

* Tienen que llevar a una persona a una celebración especial en la escuela. Eligen 
al hombre de negocios. 

* Tienen que llevar a una persona a una celebración especial en la escuela. Eligen 
al mecánico. 

Puede pensar en otros escenarios que se adapten a su situación, si el tiempo lo permite. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Por qué respondieron de la manera en que lo hicieron? (Anime a los alumnos a ofre- 
cer una variedad de respuestas.) ¿Mostraron más respeto a algunas personas y menos 
respeto a otras? Veamos lo que dice Filipenses 2:3. Lea el versículo en voz alta juntamente 
con los alumnos. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿En qué forma este versículo tiene relación con 1 Pedro 2:17? (Guíe a los alumnos a 
la comprensión de que debemos tratar a todos con respeto, sin importar su posición social o 
cómo nos hayan tratado a nosotros primero.) 

Diga a sus alumnos: 

DEBEMOS RESPETAR Y SER CONSIDERADOS CON LOS DEMÁS, 
SIN IMPORTAR LA MANERA COMO ELLOS NOS TRATAN. 



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Lección bíblica 



INTRODUCCIÓN DE LA HISTORIA BÍBLICA 

Los muchachos de la Red 

El libreto de "Los muchachos de 
la Red" para esta lección está en la 
página 76. 



Necesita 



Necesita: 

• papel perió 
dico 

• materiales 
para activi- 
dades crea- 
tivas 



• tres libretos 

Diga a sus alumnos: 

Nuestra lección bíblica de hoy 
es acerca de un rey que no merecía respe- 
to, pero que lo recibió de todas maneras. 



PERSONALIZACIÓN DE LA HISTORIA 

Forme grupos de tres o cuatro 
alumnos. Dé a cada grupo un pliego 
de papel pegado en la pared o colo- 
cado en el suelo. Explique que deben 
imaginar que son personas de cultura 
primitiva que escriben sus historias 
en las paredes de las cavernas. 
(Muestre alguna ilustración, si la 
tiene disponible, de pinturas rupes- 
tres u otros dibujos primitivos.) Lea la 
historia de hoy, en 1 Samuel 24 y haga una 
pausa después de cada escena, para dar a los 
grupos tiempo para hacer una sencilla represen- 
tación por medio de dibujos. 
Lea en voz alta: 

1 de Samuel 24: 1 al 3 
Vers. 4 
Vers. 5 al 7 
Vers. 8 al 1 5 
Vers. 16 al 21 
Vers. 22 
Pida a los grupos de alumnos que muestren 
sus dibujos. Permítales señalar algunos puntos 
de interés particular. 

EXPLORACIÓN BÍBLICA 

Diga a sus alumnos: El respeto 
se muestra en diferentes mane- 
ras en otros países. (Si tiene alum- 
nos o padres de otros países, invítelos 



Necesita: 

• Biblias 



a dar algunos ejemplos.) 

Indonesia: Cuando pasan al lado de una per- 
sona, asegúrense de que su cabeza 
esté en un nivel más bajo que el 
de la otra persona; nunca toques a 



nadie en la cabeza; nunca le pases 
algo con la mano izquierda a otra 
persona (esa mano se usa para 
limpiar). 

Tailandia: Nunca muestren la planta de tus 
pies a otra persona. 

Japón: Quítese los zapatos antes de entrar 

a la casa de otra persona. 

Tonga: Cuanto más grande sea una per- 

sona, tanto mayor respeto debe 
dársele. 

Maori: Cuanto más importante sea una 

persona, tanto más alto en la 
montaña será sepultada. El rey y la 
reina deben sepultarse en la cima 
de la montaña. 

Occidente: Si un autobús va lleno de pasaje- 
ros, debe darse el asiento a la per- 
sona de más edad. 

Comente sobre estas costumbres y algunas 
otras muestras de respeto en su cultura. Pida di- 
ferentes alumnos que lean en voz alta los ver- 
sículos siguientes: 

Levítico 19:32 

Proverbios 25:6 

Lucas 14:10 

Romanos 12:10 

1 de Samuel 24:1 7 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Qué reglas básicas encontramos en 
estos versículos para llevarnos bien en 
una comunidad de cristianos que compar- 
timos la gracia de Dios? (Levantarse [res- 
peto] en la presencia de los ancianos.; no 
reclamar una posición alta, dejar que se ofrezca; 
poner primero a los demás.) 

Diga a sus alumnos: Vamos a leer dos ver- 
sículos más que resumen lo anterior: 
Mateo 7:2 y 12. Pida a sus alumnos que lean 
juntos esos versículos. Guíelos en la lectura al 
unísono. Diga: Recordemos que: 

DEBEMOS RESPETAR Y SER 

CONSIDERADOS CON LOS DEMÁS, 

SIN IMPORTAR LA MANERA 

COMO ELLOS NOS TRATAN. 



74 



* 



bCCIÜNIÜ- 







Aplicación de la lección 



ESCENARIO 

Lea lo siguiente a los alumnos: 

Ernesto siempre había sido un niño hi- 
peractivo. Siempre se metía en problemas 
durante el primero y segundo años escola- 
res. No podía concentrarse en sus tareas 
escolares y causaba problemas a otros 
niños. El director de la escuela se cansó de 
tener a Ernesto en su oficina dos o tres 
veces cada semana. Ahora Ernesto ha cre- 
cido, es mucho más calmado, es un buen 
alumno y casi no se mete en problemas. 
Sin embargo, el director siempre piensa 
que él es culpable si comienza algún pro- 
blema en la escuela. Se dirige a él en los 
pasillos de la escuela como si Ernesto 
fuera todavía el niño problema que era 
antes. Ernesto se siente provocado a por- 



tarse mal otra vez, o por lo menos a ser 
rudo con el director, si eso es lo que es- 
pera de todas maneras. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿En qué sentido es injusta la situación 
de Ernesto? ¿Qué consejo le darían? Si es- 
tuvieran en la situación de Ernesto, ¿qué 
lecciones aprendidas en el tema de hoy les 
ayudarían? (Refiérase a la cita presentada en la 
sección, "Para el maestro". Puede parafrasearla 
para presentarla a los alumnos.) 

Recuerden: 

DEBEMOS RESPETAR Y SER 

CONSIDERADOS CON LOS DEMÁS, 

SIN IMPORTAR LA MANERA 

COMO ELLOS NOS TRATAN. 



o 



Compartiendo la lección 



CIRCULO DE DEDICACIÓN 

Se necesita una tira de papel 



Necesita: 

• una tira de 
papel 

crepé, hilo 
o lana 



crepé, hilo o lana de unos tres a 
cinco centímetros de ancho. Pida a 
sus alumnos que se paren o sienten 
formando un círculo. Dé a uno de los 
alumnos una tira de papel crepé, hilo 
o lana. Pida a ese alumno que diga 
cómo puede mostrar respeto por al- 
guien durante la semana (aliente en 
los alumnos expresiones de verdadera bondad 
cristiana, no simplemente formalismo hueco.) 
Cuando ese alumno haya dicho una manera en 
que se puede mostrar respeto y bondad, pida a 
todos los alumnos de la clase que digan juntos: 
"Que el Señor te ayude y te bendiga". 
Sujetando el extremo de la tira, el alumno pa- 
sará el rollo de papel crepé, hilo o lana al si- 
guiente alumno. El alumno dirá entonces cómo 
puede mostrar respeto por los demás. La clase lo 



bendice con las mismas palabras: "Que el 
Señor te ayude y te bendiga" y entonces le 
pasará la tira al siguiente alumno, y así sucesiva- 
mente. Cuando todos los alumnos hayan tenido 
oportunidad de hacer lo mismo, eleve la si- 
guiente oración de dedicación: 

Dios nuestro, sabemos que tú deseas 
que usemos los talentos que nos has dado 
para ayudar a los demás. Podemos ver 
que el mostrar respeto puede unirnos 
como familia, así como la tira de papel 
crepé, hilo o lana nos une en un gran cír- 
culo. Ayúdanos a mostrar amor y respeto 
por los demás cada día. Amén 

Diga a los alumnos: 

Mientras permanecemos formando un cír- 
culo, cada uno dirá una forma específica de 
cómo va a mostrar bondad cristiana y respeto 
esta semana. 



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^ 





LIBRETO "LOS MUCHACHOS DE LA RED" 




(Para la lección n° 10) 


Darren: 


Hola a todos. Me fue muy bien 




1 Pedro acerca de honrar al 




en la playa. 




rey. 


Iván: 


Darren, que bárbaro. Y noso- 


Tendai: 


¿Qué tiene que ver el rey con 




tros tuvimos otra nevada (sus- 




todo eso? 




piro). ¿Dónde se escondió el 








verano? 


Iván: 


Tendai, ¿Yo creo que se trata 
en realidad de la regla de oro. 


Tendai: 


Hola, Darren. Pareces muy feliz 




¿Recuerdas? 'Todo lo que quie- 




hoy. 




ras que los hombres hagan 
contigo../' 


Iván: 


Es verdad. Me gustaría sentirme 








tan feliz como él. 


Tendai: 


"...Hazlo tú con ellos". Eso 
echa por tierra la teoría de 


Darren: 


Hay muchas cosas hoy por las 
cuales estar felices. Me va bien 




Darren acerca del respeto. 




en la escuela. El clima todavía 


Darren: 


Supongo que sí. Realmente de- 




es tibio. ¿Qué te pasa, Iván? 




bemos tratar a los demás como 
deseamos ser tratados, no 


Iván: 


El director de mi escuela... no 




como ellos se merecen que los 




lo entiendo. 




tratemos. 


Tendai: 


Iván, sé de lo que estás ha- 


Tendai: 


Bueno, estoy seguro que eso 




blando (sonríe). Yo tampoco 




no se aplica a mi hermana. 




puedo entender a mi director. 




(Amplia sonrisa.) 




¿Qué sucedió? 










Darren: 


¡O a mi hermano! 


Iván: 


Creo que podría ser más ama- 








ble con nosotros, pero mi 


Iván: 


Yo creo que mi madre estaba 




madre dice que tengo que res- 




tratando de decirme que los 




petarlo de todos modos. 




cristianos deben tratar a los 
demás con respeto, indepen- 


Darren: 


¡Qué problema! Pienso que la 




dientemente de la forma como 




gente se debe ganar el res- 




los demás los traten. 




peto... ser tratados de la ma- 








nera como ellos tratan a los 


Tendai: 


¿Aun a las hermanas? 




demás. 










Iván: 


Sí, y hasta a los directores de 


Iván: 


Eso es lo que digo, pero mi 
madre me leyó un versículo en 




escuela. 



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* 



bCCIÜNIÜ- 



Oración y alabanza 



# 



COMPAÑERISMO 

Comparta las expresiones de gozo o tristeza que los alumnos le comunicaron a su lle- 
gada, según lo considere apropiado. Si los alumnos le permiten, comparta sus experiencias 
acerca del estudio de la semana anterior. Mencione los cumpleaños, eventos especiales o los 
logros. Salude afectuosamente a todas las visitas. 

CANTOS SUCERENTES 

"Es por su gracia" (ver música y letra en la página 1 09). 
"Dulce comunión" (Himnario adventista, n°. 335). 

MISIONES 

Use el folleto Misión para niños, u otro informe misionero disponible. 

OFRENDA 

Deseamos compartir lo que tenemos con la familia de Dios, por eso damos nuestras 
ofrendas a fin de ayudar a la obra cristiana en otros países. Use la caja de la ofrenda que 
creó la semana pasada. 

ORACIÓN 

Pida a Dios que traiga un espíritu de comunidad y compañerismo sincero al estudiar la 
lección de hoy. 



CLAUSURA 

Pida a Dios que les enseñe, tanto a usted 
como a sus alumnos, a respetarse; y que los una 
como miembros de la familia de Dios. 



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